近日，云大附小英华报告厅内，云南省“兴滇英才支持计划”教学名师张砾月工作室课题分享会圆满举行。工作室以《小学语文教学法的适用性评价与优化策略研究》为方向，开展为期两年的专项探索。课题看似偏重学术研究，实则扎根一线课堂，聚焦学生高效识字、乐于表达、深度读懂文本等教学实际问题。

课题组用了两年时间，做了一件事：完成了教学方法从理论梳理到实践落地的全链条研究。他们扎进课堂，听了上百节课，采集了大量数据，把识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四个板块的教学方法，逐一做了适用性评价。什么方法在什么阶段好用，什么方法需要怎么调整，都有据可查。

识字与写字教学的变化很直观。课题组打破了机械抄写的套路，按低段、中段、高段分层设计，低年级用游戏和生活场景带动识字兴趣，中高年级逐步引入字理分析和自主识字策略。配合数字化评价工具，孩子学得进去，老师也看得见效果。

阅读教学的转向更明显。从前是“教课文”，现在是“教阅读”。课题组把问题链、任务型、沉浸式等策略引入课堂，同时建立起教、学、评一致的三维评价体系，让阅读课有了更清晰的目标感。

表达与交流板块，老师们最头疼的“学生无话可写”有了破解思路。课题组梳理出生活化、片段化、情境化、个性化四类教法，搭建梯度习作路径，让写作训练有台阶可上。评改环节也做了优化，不再只是老师批完学生改，而是形成了更有效率的反馈机制。

梳理与探究板块则紧扣“双减”“双增”背景，推出项目式、主题探究和跨学科实践等教法，把传统文化和生活素材融入课堂，形成了一批可以复制推广的实践案例。

张砾月说，两年下来，课题组沿着“理论引领、实践深耕、数字赋能、优化提质”的路子走，不光完成了小学语文教学法适用性评价体系的构建，还在各个教学板块形成了标准化的优化策略。目前，相关成果已在多所小学推广应用。

这场分享会，既是阶段性成果的亮相，也是同行之间的一次实务交流。课题组的课例视频、教学案例集和课堂大数据分析报告，给一线教师提供了可以拿来就用的参考。

从经验判断到科学实证，这条路走了两年，才刚刚开始。课题组接下来要做的，是让这些成果走出研究室，走进更多普通教室。毕竟，一项研究好不好，最终要看它能在多少孩子的语文课本里扎下根。

开屏新闻记者 张清

图片由张砾月名师工作室提供

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