9月12日，西山区书林第二小学教育集团西苑校区联合西山区新华中心学校，开展了以“数学中的中华优秀传统文化”为主题的数学说题活动。西苑校区各年级学生积极参与，通过“自主练习—校内海选—校级展评”3个阶段，让数学思维在“说题”中碰撞火花，让语言表达与逻辑能力在实践中稳步提升，为数学学习注入了别样的活力。

为何开展这次说题活动

随着新课标对“三会”核心素养要求的深化，如何让学生从“会做题”转向“会思考、能表达”，成为小学数学教学的重要课题。书林二小教育集团西苑校区数学教师在日常教学中发现，许多学生能算出数学题答案，却难以清晰阐述解题思路，语言表达与逻辑思维的脱节，制约了数学核心素养的提升。

基于此，学校教研团队联合新华中心学校数学组教师，经过多次研讨，决定以“数学说题”为载体，以 “传统文化浸润” 为起点，将核心素养培养融入数学教学活动，并特别鼓励学生将数学问题与中华优秀传统文化相结合，增强文化认同与学科融合意识。

自主践行：分层练习，深化文化关联

学生在自主练习阶段，数学组依据 “学段分层” 原则提供梯度题库，确保不同年级学生均能结合传统文化素材开展说题训练。1-2 年级围绕 “传统益智玩具” ，学生用七巧板拼出 “亭台楼阁” 传统图案后，说清 “用了哪几种图形”“图形拼合关系”； 三至五年级组“说题小组” 互评，聚焦 “传统工艺、古代名题” 类题目，如“剪纸对称图案”，需先讲解 “剪纸的非遗文化”，再分析 “对称轴数量”。数学组教师发现，学生说题时的 “文化关联度” 与 “逻辑清晰度” 显著提升。

校内海选：层层选拔，凸显文化特色

在“校内海选”阶段，涌现出不少令人惊喜的“文化说题”片段。一名五年级学生在讲解“鸡兔同笼”问题时，不仅清晰地表述了解题步骤，还主动提及该问题出自中国古代数学名著《孙子算经》，并生动地模仿古人思考方式进行分析，赢得现场阵阵掌声。五年级另一名学生在分析一道与节气相关的数学题时，将夏至晷影计算与数学测量知识相联系，一边绘图一边解释：“正如《周髀算经》中所记载的，我们可以用相似三角形原理推算不同节气的日影长度……”流畅的表达和文化的融入，让数学说题更具深度与韵味。

校级展评：巅峰对决，绽放双维风采

由教师和学生组成的评委组也注意到，不少小选手在说题过程中融入了传统文化元素：有的借用“曹冲称象”的故事讲解等量代换思想，有的结合传统建筑中的对称美学分析几何图形的性质，还有的利用二十四节气安排中的时间序列问题，阐述周期与统计知识。这些表现不仅体现出学生良好的数学素养，更展现了他们对中国传统文化的理解与热爱。  

相关老师认为，在“学—练—赛—展”中，能感受到数学说题的魅力。可以发现学生说题能力明显提升：一、二年级学生能清晰说出基础题的解题步骤，三至五年级学生能结合算理分析解题思路，部分学生还能提出“不同解题方法”。

数学说题不仅是一种学习方式，更是一种思维训练、一种能力培养。书林二小西苑校区将继续以“核心素养”为导向，融入更多中华优秀传统文化元素，让“说题”成为学生数学学习的“助推器”，让每一位学生都能在“说”中悟理、在“思”中成长，真正爱上数学、学好数学。

通讯员 盘梅 卢慧 文睿

责任编辑 张清

责任校对 唐伟

终审 刘超