长沙长郡斑马湖中学的几个班级，曾经悄无声息地多了一些摄像头。它们悬在墙角，对着课桌，记录着学生的一举一动。直到有学生在红网“问政湖南”栏目举报说：“这些私自安装的监控严重侵犯了学生的隐私权，违背了《中华人民共和国民法典》中关于隐私权保护的相关规定。”事情被推上台面，9月16日，教育局介入，摄像头最终被拆除。

这场风波看似平息，但一个问题留了下来——当教师用镜头对准孩子，想要的到底是什么？

这件事不大，却像一粒沙子，磨出了教育管理中的不少真问题。班主任装监控，理由听起来不难理解，是“为了学生好”。但问题就在于，这个“好”字，是谁定义的？有没有问过学生？有没有经过家长同意？程序一丢，味道就变了。就像你去别人家做客，对方说是为你好，却在你不注意时翻你的包。于是，再好的初衷，也变得难以接受。

教室算公共场所吗？算。但学生坐在那里听课、交流、偶尔发呆走神，这些片段组合起来，就构成了一段不该被随意审视的成长。这些孩子已经懂得法律，公民有隐私权，孩子也不例外。他们不是笼中鸟，更不是犯人，他们有权利拥有一段不必始终被“凝视”的青春。

有人说，装监控能保安全、管纪律。这话听起来有道理，却经不起细想。监控或许能管住一时言行，但管不出真正的自律。真正的规矩，是从心里长出来的，不是被镜头逼出来的。如果一个孩子不吵闹，只是因为怕被拍到，那一旦走出镜头，他会变成什么样？教育的目标，从来不是培养“表演式守纪”，而是塑造有自觉、有担当、能独立思考的人。

这件事中，最让人欣慰的，是那群敢于说“不”的学生。他们不只是维护自己的隐私，更是在实践一堂重要的公民课，由此昭示权利不是天上掉下来的，而是自己争取来的。他们的声音，比多少个摄像头都更有力量。

当然，我们不是要全盘否定技术。校园安全离不开合理的技术支持，但任何工具的使用，都要有界限、有规则、有尊重。装不装监控，谁来决定？怎么用？数据存多久？谁能看？这些都不能是“一言堂”。家长、学生、老师都应该有发言权。程序的正义，有时候比结果更重要，因为它代表了对人的基本尊重。

更重要的是，不能因为有了技术，就忘了教育的“人”字怎么写。管理学生，本质上是一场心与心的交流。多一点信任，往往比多一个镜头更有效。好的老师能用一个眼神拉住走神的学生，用一次谈话唤醒迷茫的孩子。这些，摄像头永远做不到。

这件事也给教育管理者提了个醒。管理不是控制，而是点亮。一所真正的好学校，不是靠无缝监控来实现“零违纪”，而是靠信任和引导，让孩子理解规则的意义、拥有向上的动力。

教育的未来，不在冰冷的镜头里，而在温暖的对话中。教育的未来，在那些老师拍拍学生肩膀说“你能行”的瞬间，在那些孩子敢于争论、不怕出错的课堂里。学校不能用监控把教室变成“安全”的孤岛，切断孩子与真实世界的连接。

说到底，教育是一场人与人之间的合作，而不是人对人的监督。我们要培养的是能走向未来、适应未来，甚至创造未来的年轻人，而不是只会服从指令、受镜头约束的“乖孩子”。

当你用镜头对准他们，你也关掉了他们心中的一束光。尽管信任比监控难，但正是这“难”，才是教育真正的价值。

作者 丁慎毅

责任编辑 吕世成 严云

责任校对 刘自学

主编 严云

终审 编委 李荣