2025年10月22日，盘龙区“幼小协同 双向赋能”主题研讨会在盘龙区明通小学举行。本次活动作为盘龙区教师进修学校小学学前教科部推进幼小衔接一体化建设的重要举措，标志着区域教研模式实现关键转型：从过去各学段“单兵作战”转向“协同作战”，从“单向准备”迈入“双向赋能”的新阶段。

活动伊始，盘龙区明通小学教育集团2位数学教师以跨校区借班上课的形式，呈现了两节高质量的一年级数学示范课。郑老师执教的《10的认识》从贴近生活的情境切入，引导学生在动手实践与趣味游戏中逐步建立数概念，课堂中，学生顺利实现从具体实物操作到抽象符号认知的过渡，清晰展现了思维发展的连续性，精准契合幼小衔接的核心需求。刘老师执教的《连加连减》通过创设富有童趣的连贯情境，引导学生运用规范数学语言描述题意，在实际问题解决中深入理解运算顺序，充分体现了小学数学教学对学生思维品质系统培养的专业追求。

研讨环节，小学与幼儿园教研团队立足各自学段视角，展开专业而深入的剖析。小学教研团队从数学核心素养系统培养的角度指出，两节示范课既尊重学生的已有经验，又精准对接小学数学教学的系统性要求：《10的认识》借助多元表征夯实学生数感基础，《连加连减》依托情境问题提升运算能力，循序渐进的教学设计为学生数学素养的持续发展搭建了科学阶梯。尤为值得肯定的是，两位教师均高度关注“教学评一致性”，通过及时反馈与多元评价，确保每位学生获得适配的发展支持。

幼儿园教研团队围绕“深度学习、主动学习、学习力、教师专业能力”等关键词，结合活动内容、目标、教法、学法等内容，引导参会教师深入思考：如何在教学过程中有效观察、解读并支持学生学习。教研团队一致认为，两节示范课高度契合幼儿认知规律，与幼儿园大班数学教学方式一脉相承，促使学生在手脑并用中自然建构知识；课程情景创设，延续了幼儿“在游戏中学习”的核心经验。此类教学方式的有效衔接，显著降低了学段转换的适应难度，为学生顺利过渡到小学学习提供了有力保障。

交流分享环节，参与观摩的幼儿园及小学教师代表分享了各自感受。他们认为，本次活动对幼小衔接实践具有重要的现实意义，并建议进一步扩大活动规模，让更多一线教师体验跨学段交流对优化衔接工作的实际价值。

盘龙区教师进修学校小学学前教科部主任对本次研讨成果给予充分肯定，并明确下一步工作计划：一是开展常态化联合教研，促进学段间教学理念与方法的深度融合；二是构建衔接质量评估体系，科学评估幼小衔接成效；三是建立学生能力发展档案，精准追踪成长轨迹。

此次幼小数学衔接融合教研活动，不仅搭建起幼小教师专业交流的坚实平台，更深化了教育工作者对数学思维衔接内涵的理解。相信在全区教育工作者的协同努力下，盘龙区幼小衔接工作将实现新的突破，为每一位孩子的学习与成长铺设更加顺畅、自然的道路。

通讯员 方玉红

责任编辑 张清

责任校对 唐伟

终审 刘超