清晨七点，腾冲市荷花镇中心小学的操场上，竹竿敲击的脆响已经此起彼伏。傣族女孩们裙摆翻飞，在竹竿开合间轻盈跳跃；教学楼里，佤族清戏的唱腔从音乐教室飘出来，混着葫芦丝悠长的调子，把整个校园唤醒。这不是文艺汇演，而是荷花镇深耕五育融合、推进“镇村校家”四级联动的日常一幕。

近年来，荷花镇以“荷美教育”品牌为抓手，把非遗、体育、美育、实践课堂搬进校园、延伸到家门，用四级联动打通育人“最后一公里”。从课堂到火塘边，从校园到田埂上，一场“没有围墙”的育人实验，正在荷香深处拔节生长。

非遗进课堂，特色课“不拖后腿”

荷花镇不大，傣族、佤族世居于此，非遗资源丰厚。但过去，这些文化瑰宝大多“锁”在村寨里，与校园隔着一道看不见的墙。

变化始于“荷美教育”品牌的提出。荷花中心小学把佤族清戏、傣族织锦、民族打跳搬进了课后服务课堂。每周三下午，少年宫里热闹得像赶集——这边葫芦丝吹得正欢，那边绣花针在彩线间穿梭。镇里主动对接滇西应用技术大学珠宝学院等高校资源，创新开设桨板训练、民族啦啦操等特色体育美育课程。

“刚开始有家长嘀咕，学这些能提高几分？”中心小学一位老师回忆，“后来，孩子回家主动给爷爷奶奶唱清戏，老人们眼眶都红了。”

更让家长意外的是，参加民族体育课程的学生，体质测试优良率一年内提升了近两成。特色课程没有拖累教学，反而让课堂有了精气神。2026年中考，全镇321名学生参考，600分以上55人，全市前10名占了1席。

入户一盏灯，辅导几双手

羡多完小校长尹丽君的办公室墙上，贴着一张特殊的“作息表”：白天，教师全员在岗教学；晚上，分组入户走访。

“我们的老师白天坚守课堂主阵地，晚上联合村组干部入户，学情跟踪、控辍保学、政策宣讲、困难帮扶，一样不落。”尹丽君说这话时，刚结束当晚第三户家访。

这是荷花镇“镇村校家”四级联动机制的日常。党委统筹、村“两委”协同、学校主体育人、家庭参与配合——四方合力，把育人从校园延伸到了火塘边、田埂上。

“过去放学时分，校门口摩托车、农用车挤成一锅粥，家长揪心，学校头疼。”朗蒲村村民李本秘感触很深，“今年镇上统筹修了家长临时停车场，又联合公安、市场监管常态化整治周边环境。现在接孩子，心里踏实。”

“归雁”飞回来，课堂亮起来

暑假的荷花镇，最热闹的地方是各村的活动室。

万大枝蹲在课桌旁，一遍遍帮小学生纠正拼音发音。她是村里走出去的大学生，暑期返乡当起了“归雁兴教”托管班的志愿者。“能用自己学到的本事给家乡做点实事，比在家刷手机强多了。”她笑着说。

像万大枝这样的返乡志愿者，荷花镇已培育了200余名。10个村实现假期公益托管全覆盖，“本土教师+返乡人才”的队伍，把留守儿童的假期从“看护空档”变成了“成长加油站”。课业辅导、阅读分享、民族文化小课堂、科普实验——年均服务学生600余人次。外出务工的家长在电话那头听到孩子朗朗读书声，悬着的心就放下了大半。

奖励一人，带动一片

荷花镇雨伞村的奖学金发放仪式，是村里每年最隆重的日子之一。

村集体经济的收益，一部分拿出来设立专项奖学金，品学兼优的孩子披红戴花上台领奖，台下掌声比过年还响。村党总支书记张天寿说：“奖励一人，带动一片。村集体经济反哺教育，群众看在眼里喜在心上，重教兴学的风气就这么起来了。”

雨伞、民团、明朗等村全年累计奖励优秀学子72名。从学业奖励到困难帮扶，从政府主导到村级补充、社会参与，一个多元助学格局正在荷香深处生长。

220余名教职工，3000余名学生。从“办实事补短板”到“建机制提品质、塑生态育品牌”，荷花镇的教育故事没有惊天动地，数字背后，是一个边疆乡镇对“教育优先”最朴素的坚守，也是党建引领下，一场关于希望与未来的漫长接力。

从民族文化润心、特色体育强身，到精细教学提质、四级联动育人、村级奖学反哺，荷花镇把五育融合写进了乡土日常。这条育人“最后一公里”，正被一步步走实、走暖。

开屏新闻记者 崔敏 通讯员 马彪 尹受泰 杨焱淼 荷花镇供图

一审 何晓宇

责任编辑 罗宗伟

责任校对 邓莎莎

主编 何晓宇

终审 编委 李荣