“乡村教师计划”2021入选教师 李云跃

（所在学校：曲靖市富源县营上镇大栗小学）

李云跃是曲靖市富源县营上镇大栗小学的校长。他所任教的大栗小学是一所典型的山区小学，全校只有130多名学生，每个年级一个班。除了当校长，他还负责数学、音体美、信息技术的教学。多年来，他带领全校师生，保持教学质量总评全镇第一。

与很多传统的乡村教育者一样，在李云跃教书的前半段，他一直都把成绩作为好的教育的评判标准。努力培养学生去考一个高的分数，读一所好的大学，似乎只有这样，才是一个合格的教育者应该做的事情。但在不断教学的过程中发现，如何通过主题项目式学习，让乡村孩子也能享受到高品质的教育，才是一个教育者应该思考的问题。

九个月时间

上了一门不考试的课程

“以科学教育为例，老师们受应试教育影响，大多数是试卷上考什么就让学生背诵什么，这种做法无疑极大的打击了学生对于科学的浓厚兴趣，科学本是一门好玩的学科，与我们生活密切相关，如何让科学更加贴近学生生活、如何还原科学探究本来的模样，我们以项目式学习的方式，充分利用当地教育资源，用九个月的时间，围绕一个主题《花花的世界》，深入长期的开展科学探究活动，达到培训学生科学精神和素养的目标。”李云跃说起自己创造性开展的课程，非常自豪。

据了解，通过这样的主题科学探知活动，同学们的感知方面（亲近自然、亲近生命，体验人与自然之间的共生、共存关系。）、能力方面（培养孩子观察、记录、动手实验的能力，科学探究的能力。）、情感方面（喜欢科学，热爱科学。）都得到了全面提高。

李云跃说，他一直不断学习与实践，持续在校开展了大栗树的栎树、茶、 辣椒等乡土课程与学科课程的融合探索，带领学生开展了以《留住春天》《饮品里的科学》为主题的项目式学习，改革教学方法，为乡村孩子开设了友成基金会放飞梦想航模课程、自然笔记课程、樊阳老师的人文行读课程、担当者行动的《好玩的科学》课程，通过引入优质公益项目资源，借助互联网与现代多媒体技术参加了互加计划美丽乡村网络双师型课堂，开齐开足课程，促进了乡村孩子的全面发展，让乡村孩子也享有高品质的教育。

阅读落地

让老师和同学成为更好的自己

2016年，李云跃确定了以阅读立校的战略，由于学校人少经费少，无书柜无适合儿童阅读的书，为完成第一步构建书香校园的硬件建设， 他通过申请“担当者行动”班班有个图书角项目，完成了图书角的建设和图书的配置。

书与书柜有了，“如何让阅读美好的发生？”这又是一个问题，李云跃采用“担当者行动”举办的阅读领航员活动培训教师，先通过校长研习营培训自己，再组织在校教师读书交流会，营造教师读书氛围。此外，他还通过参加酷思熊儿童讲故事大赛、世界读书日活动、犟龟杯绘本创作大赛等多种形式开展阅读课程和阅读活动，让阅读落地。

超过20年的教龄，让李云跃学会用多种教与学的方法与孩子们共同学习知识，理解并帮助学得慢的同学，不以分数来区别对待他们，始终给予他们鼓励与帮助。同时，开展多种活动，让他们找到自己最擅长、最感兴趣的东西。

“我1998年7月从师范毕业到现在一直扎根乡村小学，从教23年，任校长14年。”李云跃说，他爱上了教育，爱上了孩子们，觉得自己从事的是呵护生命成长，引领人的思想的伟大工作，也是在与孩子们一天天相处的过程中，感受到了工作的幸福与快乐，每天看着一张张稚嫩的笑脸，一双双苛求知识的眼睛，课上课后师生互动的欢乐，让他过上了幸福的教育生活。“我不是在最好的时光中遇见了孩子们，而是遇见了孩子们后，让我有了这么美好的时 光。与其说我向他们传道、授业、解惑，倒不如说他们滋养了我，大家彼此成就过幸福的教育生活。”李云跃总结说。

获奖感想

“乡村教师计划”与其说是一个评选，不如说是一个培训式的学习活动。在这个过程中我不断沉淀、思考自己20多年的教学工作。

一直以来，我的教学思路都是基于：未来社会需要什么样的人才？学习的本质，不应该以科目来区分，班级授课也不是唯一方式。基于乡土资源开展多学科、多知识的融合式项目制学习是我不断探索的方向。把身边的土地、植物、动物融入在教学中，让孩子们觉得“和自己生活有关”，能最大程度激发学习兴趣。我也希望通过“乡村教师计划”把这样的教学模式与全国各地的优秀教师交流。

我也希望能通过“乡村教师计划”走出云南、走出中国。只有看到全国、全球的优秀教育方式，把视野打开，才能指导乡村教育获得更大发展。

春城晚报-开屏新闻记者 罗南

编审 刘超