中小学生学煮饭,希望执行别走样
开屏新闻2022-05-06 09:40

近日,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。2022年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。其中,劳动课程内容共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。

对新方案的这一变化,不少70后80后网友直呼:多年前的劳动课,如今又回来啦。劳动课似乎是并不遥远的记忆,但其存在感并不强。在我的印象中,劳动课类似于自习课,并没有什么具体的课程内容。

此次劳动课的回归,显然有着不同于以往的定位。从制度设计看,不仅有课程方案,还配套出台了具体的课程标准,为不同学段制定相应的阶段性目标,考虑得非常充分。更重要的是,它再一次强调了劳动价值的重要性。比如文案中多次提到,“懂得劳动成果来之不易”“体会劳动光荣、劳动不分贵贱”,重申这些常识,实则是观念的一种回归。

这样的价值指向,是值得称赞的。一直以来,我们对劳动的态度都有些矛盾,一方面认为劳动是光荣的、劳动者是值得尊重的,但另一方面又觉得像煮饭、做家务这类没有多少创造性的劳动既辛苦又低端,对人生没有多少实际意义。相信很多人小时候听过家长的一句话,“只要你把学习搞好,其他事都不用管”。折射到现实中,不仅是中小学生,很多大学生也未必掌握必备的动手能力和生活技能。

当然,坊间对此事也存在疑虑。这个话题能上热搜,本身也说明它有争议的空间。比如方案和课程标准虽然事无巨细地列出了阶段性目标,小学一二年级应该学会什么,三四年级要掌握什么技能等,但对于怎么执行,如何实现目标,以及最后通过什么样的方式来考核,却没有具体的安排。

这便留下一个隐患,究竟是以学校为执行主体,还是一些网友所担心的成为一项家庭作业?从方案的表述来看,既然劳动课正式成为中小学的一门独立课程,当然是以学校为执行主体。但这必将牵涉到课程安排、师资配备,倘若全国统一执行的话,无疑是一项大工程,短时间内各地中小学校能准备好吗?

而如果以家庭为执行主体,以经验来说,很容易变形走样,增加家长的负担不说,效果也难以乐观。一个不争的事实是,现在中小学生的课业负担普遍较重,在这种现实不改变的情况下,有多少家长愿意让孩子把时间花在做家务上?最后难免流于形式,家长包办一切,孩子拍个视频上传了事。劳动技能一样没学会,拍照、剪辑的技术倒是大大提升。

教育无小事,涉及到千千万万中小学生的课程设计,更是需要自上而下的系统性安排。事实上,让中小学生学煮饭、学习简单的家电维修,并不是多难的事,难的是要给他们足够的时间和空间。全社会都要重新发现劳动的价值,不是仅仅停留在纸面上。


特约评论员 张雯

责任编辑 袁熙

校对 王利绚

编审 李荣

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