副校长团队分别从三项常态、三五管理的角度，剖析了自主发展的背景、内涵，解读了《创新‘三大工程’，推荐自主发展，落实‘双真’教育实施规划》是什么、为什么的问题，并渗透了学校管理中的实施路径。

他们认为，集团提出的“自主发展”，符合当今的时代背景，符合集团的发展现状，具有创造性。倡导自主发展，是对管理提出了更高的要求。

教师团队的交流代表说到，新课标赋予了教育更高的要求、更新的教育理念。常规工作是自主发展的重要平台，是自主发展的依托点而教学计划的落地需要落实到日常教学中，只有备课、上课、作业布置与批改、辅导与答疑、学业考核 、质量分析、听课教研等环节逐一落实，教学目标才能逐一实现，教师自主专业发展才能得到提升。通过校本研修、专业阅读、专业实践、专业写作、专业合作、专业引领促进教师专业成长。教师的专业能力和专业素养是教师履行好教师职责的核心素养，实现教师的专业发展至关重要。而通过专题研究，能引领教师科学施教，提升教育教学质量，精准掌握学生的成长规律，是教师专业发展的有效方式，有助于拓展教师的专业认知，提升教师的专业素养。　

明确了自主发展的目标，有了“三项常态”作为实现目标的主要内容，“双真”自主发展的实施就有了良好的基础。如何在目标内容基础上建设起“双真教育”下自主发展的大厦，将蓝图成为现实，还要靠科学实施。后勤团队针对“三五管理”的推进与落实作了交流。在工作推进的过程中，以“五自”为落实自主发展的工作项目，用“三五管理”的方法，督促项目的落实，以课题研究的方式，探索自主发展的发展模式。要坚持自拟计划、自主落实、自我评价、自我反思、自主改进，分别确立各自的自主发展研究项目，以专题研究的方式，探索各类自主发展的成长模式。要坚持做到抓学习、明思想；查问题，抓整改；建标准，研模式；抓督导，促推进；抓总结，促推广。

郭跨存指出，“双真自主”是集团对教育追求的目标和理想信念，相信“三大工程2.0”的实施能够对每一所学校的发展带来新基于和新希望。

集团面临的是全新的历史机遇，要有更长远的目光，更高的站位，抓住新机遇，谋求新发展，实现育才集团的转型升级，迈向高质量、内涵式、有特色的发展轨道，真正落实“双真”教育的办学理念，从而实现“百年老校”的愿景。