据中国青年报报道,记者近日从教育部官网获悉,十四届全国人大一次会议第0609号建议里提到,“关于把体育学科由副科变主科,免费发放小学体育课本的建议”。教育部对此答复说,国家课程方案规定开设的科目,没有主次之分。各科目都有其独特的育人价值,彼此间不能替代,同时各科目又相互配合,协同育人,确保培养目标的达成。
最近有个短视频很火,一名女教师在讲台说:“这几天天气太冷,在户外活动很容易冻感冒,所以体育课改上数学。”台下的学生抱怨声一片,甚至有学生“诅咒”老师“找不到男朋友”,吓得女老师赶紧说:“上上上,上体育课。”虽然只是一个摆拍的段子,但引发了很多人的共鸣,因为“体育课经常被侵占”是许多人共同的经历。
语、数、外是主科,体、美等是副科,这是一直以来的认知错觉。事实上,在我国中小学的课程设置中,所有课程都没有主次之分。正如教育部的回应中所称,“各科目都有其独特的育人价值,彼此间不能替代”。而之所以有体育是副科的错觉,是因为在实践中体育课被长期边缘化。
对于青少年来说,不仅要有聪明的大脑,还要有强健的体魄,身体与心智的双重发育,才能造就健全的人格。长期不重视体育锻炼,确实会带来很多问题。比如前段时间热议的“脆皮大学生”,虽然年纪轻轻,但是身体毛病很多,脆弱到一碰就坏的地步。曾有报道称,许多中小学运动会的纪录已经很多年没有人打破了。今天的学生,虽然长得更高更壮,但说起身体素质,却未必比以前的人更强。
《义务教育课程方案(2022年版)》中规定“体育与健康”的九年总课时占比是10%~11%。这个数据高于美国、澳大利亚、德国、俄罗斯、韩国、日本、芬兰、英国、加拿大等国家,体现了我国中小学课程设置对体育与健康学科的高度重视。但数据归数据、现实归现实,学生是否有足够的时间进行体育锻炼,则要打上一个大大的问号。
哪有学生不爱上体育课的?可不论是“消失的课间十分钟”,还是经常被挤占的体育课,都说明学生的体育锻炼没有得到足够的重视。体育课是主科还是副科,本身并不重要,重要的是体育课需要改变被边缘化的局面,成为教育体系中不可或缺的主要内容之一。
春城晚报-开屏新闻特约评论员 段逸
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