从昆明五华区西翥街道往山里走，拐过几道弯后，一片白墙青瓦的校园便出现在郁郁葱葱的山坳里。

早上8点，五华区沙朗民族实验学校校园里先响起的不是上课铃，而是一阵清脆的敲击声。操场上，孩子们手持霸王鞭，踩着节奏练习，这是他们每天的课间操。学校的教学楼延续白族建筑风格，檐角微翘。走廊墙面上，有学生画的花鸟纹样，也有刚晾好的扎染布随风轻摆。这里一半以上是少数民族学生，也有一半是寄宿生。对很多孩子来说，学校不仅是上课的地方，也是生活的全部空间。

正是这样一所山间的民族学校，近年来引入数字化教学工具后，课堂的节奏、内容和师生关系，都在发生变化。

课堂里，多了一些“看不见的东西”

一节数学课刚刚开始，老师没有翻开课本，而是点开了一组数据。屏幕上显示着上一节课的作业情况，大部分学生的错误集中在“一元二次方程应用”。老师停顿了一下，简单讲了两句，随即调整了原本的教学安排，把这部分内容重新拆开讲解。

“以前更多靠经验，现在能看到每个学生具体卡在哪。这样调整几节课后，学生掌握情况明显改善。”一位老师这样解释。

类似的变化，也出现在其他课堂里。英语课上，学生对着平板读句子，系统会即时标出发音问题，有的孩子一开始声音很小，后来慢慢能完整说出一句话；物理课上，学生用手指在屏幕上拖动导线，完成电路连接，或者调整光源位置观察成像变化，虚拟实验让更多学生有机会“动手”，而不仅仅是观看演示。

对学生来说，这些变化更具体。有学生跟记者说，现在写作业时，“不是一套题大家一起做”，系统会根据每个人的情况推送不一样的练习，“有的题以前老是做错，现在练着练着就不太会错了”。寄宿生也能更好利用晚自习后的时间，有人会拿着平板继续练习，有人查漏补缺，也有人反复听英语材料。学习不再只发生在课堂的那几十分钟里。

课上学生用智慧课堂开展讨论

在学校管理者看来，这些变化背后，是教学方式的调整在慢慢发生。沙朗民族实验学校教学副校长张光禄在采访中提到，学校在推进智慧教学过程中，与科大讯飞开展合作，围绕数字工具持续开展教师培训和教研支持。从最初的不熟悉，到逐渐成为日常使用的一部分，老师们开始更频繁地根据学生情况调整教学节奏。根据学校统计，自2023年起，全校教师每周开展智慧课堂授课超过80节，智慧化作业布置基本实现常态化。一些青年教师也在这样的过程中成长起来，在市、区级信息化教学比赛中获得好成绩。

校园里，另一种节奏仍在延续

不过，校园里的另一种节奏，并没有发生太多变化。

下午，文化长廊里有学生在做扎染；操场一角，有人练三弦；晚自习后，寄宿生还会在宿舍讨论白天学的内容。这些内容并不在考试范围内，但一直存在。

学校服务周边6个村委会，学生中超过一半来自白族、苗族、彝族等少数民族家庭，还有一半是寄宿生。对不少孩子来说，这些内容并不是“课程”，而是原本就熟悉的生活方式。学校把这些熟悉的内容慢慢纳入课程，扎染、三弦、霸王鞭等被设置为选修课，也会定期开展民族文化活动。数据显示，目前学校已开设相关课程20余门，每学期组织活动20余场。2023年，学校曾作为云南唯一代表参加全国乡村学校少年宫展演。

傍晚，校园慢慢安静下来。教学楼的灯一间间亮起，寄宿生回到宿舍，有人继续看当天的学习内容，也有人把三弦从柜子里拿出来，轻轻拨几下弦。白天发生在教室里的变化，不会立刻被看见。但在这所山里的学校里，它们正一点点累积下来，融日常的学习和生活之中。

课下学生用智慧课堂自主练习

课堂在变，节奏也在变。对于这些在山里读书的孩子来说，上课的方式，已经和过去不太一样了。

开屏新闻记者 王蕾  五华区沙朗民族实验学校 供图

责任编辑 蓝灏

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