一块黑板，正在悄悄改变一所学校的课堂。在昆明理工大学附属中学，教师备课时先看学情数据，课堂上根据学生实时反馈随时调整节奏，课后作业则按照不同学习情况分层推送、自动统计。过去更多依赖教师经验判断的教学过程，如今被一组组动态更新的数据重新连接起来。

2025年8月，昆明理工大学附属中学引入智慧黑板、智慧课堂系统和大数据精准教学系统。半年多来，这套系统逐步从“设备进校园”走向“应用进课堂”，也让这所学校的初中教学，在备课、授课、作业和教研等环节发生着看得见的变化。

课堂里的变化，从备课开始

智慧教育究竟改变了什么？在昆工附中，变化首先发生在教师备课环节。

以往，教师往往通过作业、考试和课堂观察来判断学生掌握情况，如今，平台能够对学生前期学习情况进行汇总分析，帮助教师更快找到知识薄弱点和共性问题。哪些知识点是一个班普遍没掌握的，哪些学生需要更多个性化关注，都会在课前准备阶段得到更直观的呈现。

这种变化，也让“以学定教”不再停留在理念层面。到了课堂上，智慧黑板和课堂系统进一步把这种变化放大。实时检测、随堂反馈、小组互动、重难点可视化展示等功能，让教师不再只是按既定教案单向推进，而是可以根据学生当堂反馈及时作出调整。对学生来说，课堂参与感更强；对教师来说，教学判断也更加具体。

课后，智能作业系统则把课堂延伸出去。分层作业、自动批改、学情分析等功能，让教师能更快掌握学生的巩固情况，也让后续辅导和复习安排更有针对性。从课前到课后，原本分散的教学环节，被技术重新串联成一个闭环。

一所学校的智慧课堂，最终还得靠老师“落地”

对于教育数字化来说，设备不是终点，真正决定变化能不能发生的，还是教师。

2025年10月，昆工附中组织开展36节骨干教师示范课，覆盖语文、数学、英语、物理、生物、历史、地理、道德与法治、体育、劳动技术等学科，并实现初一、初二、初三全学段覆盖。与其说这是一次集中展示，不如说更像一次面向全校的“课堂实验”。

在这些示范课中，技术没有喧宾夺主，而是更多嵌入到具体教学环节中。比如语文课堂上，文言文实词、虚词训练通过平台实现随堂检测，教师可以迅速看到学生对知识点的掌握情况；数学课堂借助动态几何和函数图像展示，让原本抽象的知识更直观；英语课堂里，听说训练系统为学生提供即时反馈；物理、生物课堂则通过实验现象展示和数据采集，增强课堂的观察性和参与度。

文科教学也在尝试打开新的空间。历史、地理、道德与法治等课程中，教师将史料、地图信息、时政内容和地方文化素材进行整合，让技术不仅服务于知识讲解，也服务于学生综合素养的培养。这些课堂探索的意义，不只是“上出一节好课”，更在于形成可以被借鉴、被复制的实施路径。对于学校来说，示范课不仅是展示，也是教研的一部分。

智慧教育的边界，不只在教室里

在昆工附中，智慧教育的应用没有停留在课堂内，而是继续向假期学习、家庭教育和区域交流延伸。

针对部分学生假期学习资源不足、家庭辅导支持有限等实际情况，学校探索“平板伴学”模式，让学习设备和数字资源在假期继续发挥作用。国庆等时间节点的打卡式学习试点，也让假期学习不再只是简单布置作业，而更强调持续参与和过程反馈。

家校协同也因此有了新的抓手。通过平台联通，家长能够更直观地了解孩子的课堂表现、作业情况和知识掌握进度，教师则可结合学生学习情况，向家长提供更有针对性的建议。过去家校沟通中常见的“说不清、看不见”，在一定程度上被数据打通。

与此同时，学校还通过云端教研、校际研讨等形式，与区域内学校共享智慧教学应用经验。对一所学校而言，这意味着教学改革的成果不再只停留在本校；对区域教育而言，这样的经验交流，也为教育数字化背景下的校际协同提供了新的可能。

数据背后，是课堂和教研方式的变化

一项教育实践是否真正有效，最终还是要回到使用情况和实际效果上。昆工附中提供的数据显示，目前教师智慧教学平台活跃率达70%，学生平台活跃率达99.6%；假期作业提交率为89.2%，完成率达99%，批改率达98%。

这些数据至少说明两件事：一方面，智慧教学工具已经不再停留在“装起来”，而是进入了较为稳定的常态化应用阶段；另一方面，学生对于这种教学方式的接受度和参与度较高，尤其在作业管理和学习反馈环节，数字化工具的作用已经较为明显。

更重要的是，它所带来的变化不只是效率提升。对于教师而言，备课、批改和学情分析变得更加清晰，能够把更多精力投入到课堂设计和个性化辅导中；对于学生而言，学习支持的针对性更强，个体差异也更容易被看到。从这个意义上说，技术真正改变的，并不只是课堂里的某一个环节，而是教与学的组织方式。

从一所学校的探索，看见智慧教育落地的更多可能

在云南持续推进教育数字化转型的背景下，昆明理工大学附属中学的这场实践，提供了一种值得关注的观察样本：智慧教育并不是简单增加设备，也不是把传统课堂“电子化”，而是通过技术把课堂、教研、作业、家校协同等多个环节重新连接起来。

当技术真正进入教学核心环节，它带来的不只是“更方便”，而是更精准的教学判断、更持续的教研改进和更可见的学习支持。对于正在探索教育数字化路径的学校而言，这样的尝试，也许正是智慧教育从“有设备”走向“有效果”的关键一步。

昆明理工大学附属中学供稿

责任编辑 李戎

责任校对 褚豫辉

终审 刘超